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林耀坤 讓朽木藝可雕也!

精華簡文

林耀坤 讓朽木藝可雕也!

圖片來源:新北市政府教育局

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林耀坤 讓朽木藝可雕也!

整合傳播部企劃製作

「這台木作玩具會活動是因為裡面有兩個一大、一小的齒輪。大的齒輪直徑是6cm,小的齒輪直徑是2cm,請問它們兩個的轉速差幾倍?想想看!這是你們上過的物理課…」新北市明志國中補校主任兼美術教師林耀坤一邊轉動手上的木作模型,一邊循循善誘學生們動腦思考,學生也不似在教室上課時昏昏欲睡的模樣,各個聚精會神地看著老師手中可愛的木作玩具並認真思索著玩具靈活運作的原理。

當有學生大聲答出:「轉速差3倍!」林耀坤老師更不吝於稱讚地說:「對,3倍!你很棒!」看著學生浮現自信的笑容,相信這堂視覺藝術課帶給孩子們的不僅僅是藝術的薰陶,還有所學理論的運用和自我肯定的成就感。

開設木工課 與高關懷學生結下難忘緣份

林耀坤擔任美術老師近30年。三年前,他看到學校地下室有許多閒置淘汰的廢棄課桌椅,建議學校將木工融入視覺藝術課程而提出「深耕明志,朽木『藝』可雕也!」計畫,一方面冀望培育學生的創作能力,另一方面還能讓其了解愛物惜物的環保概念。

這項計畫在獲得戴春成校長全力支持後,也獲得新北市政府教育局「藝術與人文教學深耕計畫」的補助經費,更讓林耀坤與高關懷學生結下意外的緣份。

學生:「老師,以後你車子壞了,我幫你修!」

「林小彥(化名),今年畢業的高關懷學生要去讀汽修科,他跟我說“老師,以後你車子壞了,我幫你修”,聽了很貼心啦!」林耀坤臉上露出滿足的笑容並拿出這名學生送給他自己親手雕做的木作讀書貓,木作貓手中拿的書冊上還寫著「耀坤老師,謝謝您:)」

林小彥與多數的高關懷學生一樣,上課聽不懂、考試用猜的、對自己沒信心、對未來更是沒有任何想法。但自從他加入木工社團後,林耀坤老師一邊帶著他實際操作木工,從旁引導並協助他完成自己設計出來的作品,一邊告訴他一些生活觀念,像是「做完木作後要把工具收拾乾淨,這比完成作品還重要」、「不能在這裡罵三字經」…等;後來,他還代表明志國中木工社團參加「北師美術館館校合作計畫─OPM計劃」並獲得館方稱讚。

「本來我有點擔心林小彥到現場的表現。雖然他在做木工創作時很積極,但平日在教室上課時總覺得沒什麼精神,對許多事物都索然無味,沒想到北師美術館的人稱讚他的社交能力很不錯,也讓他多了一份自信」,林耀坤老師很欣慰地說。

木工課對學生的改變:從對未來沒想法到考取多張證照

很多明志國中高關懷學生都從林耀坤老師的木工課中慢慢找到未來的方向和對自己的信心,有的學生發現自己喜歡實際操作而選擇餐飲科;有的學生則從差點中輟,到現在白天在機車行修車,晚上到職業學校繼續進修,手上已經考取多張證照,整個人對未來充滿了自信。

事實上,就連一般生也從木工實作課中獲得成就感。八年級學生洪可欣說:「木作課很好玩,可以自己動手做,把木頭雕成想要的樣子,很有成就感。」陳彥宏同學則透露:「當自己成功完成一件作品時,覺得很有成就感。

教育,就是讓學生在潛移默化中感受與改變

今年,「深耕明志,朽木“藝”可雕也!」計畫進展到第三年。從一開始只是單純的木工作品,第二年結合齒輪和槓桿原理,製作出「木作貓人」玩具,到2017年預計逐步完成的木偶戲展演,從偶人和戲服製作、學生寫劇本配樂、請專業偶戲團長指導人偶表演到學生親自操作偶人戲在校內和社區演出。

「除了提供學生表現的舞台空間,增加自信心,我們還希望讓他們擁有一個完整的體驗,知道完成一件事是需要多面向的統合與準備。無論最後他們能不能了解,但教育就是在潛移默化中讓學生慢慢感受與改變」,林耀坤老師娓娓道出他對教育的看法,也是他一直默默為學生付出的動力。


數位專輯:謝謝!每一個為教育奮鬥的人

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