cwlogo

切換側邊選單 天下全閱讀 切換搜尋選單
切換會員選單
贊助

陳振威 引發孩子的好奇心,是創新教學的第一步

精華簡文

陳振威 引發孩子的好奇心,是創新教學的第一步

圖片來源:新北市政府教育局

瀏覽數

6336

陳振威 引發孩子的好奇心,是創新教學的第一步

整合傳播部企劃製作

走進中和區自強國小的教室,看見一群孩子認真聽著老師講解蝴蝶的構造,老師拿出色紙,細心教導學生剪出一隻隻栩栩如生的紙蝴蝶,課程中更搭配兒歌以增加記憶度。在整學期的課程規劃中,學生會透過簡短3分鐘的話劇表演形式,逗趣演繹出不同昆蟲的特性。這裡不是美勞課,更不是音樂課,而是陳振威老師帶領的一堂自然課。

「新北就是愛老師」請點:http://bit.ly/2iMbOsf

從STEAM到SARS的教育新思維

陳振威對於創新教育的推廣,可回溯至民國94年,便成立新北市跨校的「蝴蝶家族」學校開始。他透過成立「台灣蝴蝶家族」社群,打造蝴蝶生態教育推廣的資源分享平台,從最初10所學校開始,迄今已串聯起50所學校,並邀請相關農場與業者一同加入,成功搭起產學合作、互相觀摩學習的橋樑。

談到目前全球創新教育「STEAM」新思維,陳振威相當認同未來教育發展的方向,應將科學、科技、工程、藝術、數學予以跨學科整合,透過專題學習的方式,整合各領域知識,在動手做、做中學的過程裡,培養孩子學習的自主性,主動將知識運用在生活之中,增加問題解決的能力。

在自強國小的自然科課程中,陳振威帶領孩子進行昆蟲戲劇創作演出,學生必須要從社區(Society)出發,尋找並觀察校園附近常見的昆蟲種類,再配合校內藝術人文課程(Arts)與表演藝術老師討論如何做道具與表演呈現方式,「蜻蜓到底如何點水?蝴蝶從幼蟲到羽化成蝶的過程為何?」學生必須透過閱讀(Reading)文本與創作(Writing)劇本的方式,融合昆蟲與蝴蝶生態課程(Science),最後內化成自己所理解的知識進行演出。

陳振威發現,學生透過改良式SARS課程教學的設計方式,的確可有效幫助孩子拿回學習的主導權,讓課程不再只是傳統單向講述的內容,而是在歡樂、具有良性競爭的同儕學習氛圍下,提供學生更多元學習的面向。

翻轉教育 從翻轉老師開始

「如果老師沒有先做好翻轉教學,談翻轉教育也會變得流於口號。」現為新北市國教輔導團中,擔任國小自然輔導團專任輔導員的陳振威,從2015年開始投入「夢N教師教學工作坊」中,擔任自然科講師輔導員,其成立宗旨為“Teachers get support, kinds get hope.”,這是一個讓老師們進修與交流的學習平台。透過與各校老師集體討論的方式,共同備課,研究如何整合各學科的專業知識,為孩子搭建創新學習的學習鷹架,並建立起老師們相互合作教學的翻轉氣氛。

陳振威認為良好的科學教育,最重要的不是背誦艱澀的科學原理,而是先能激發學生產生想要投入參與的好奇心。他指出在「5E探究式教學法」中,創新教學首重「參與」(Enganemant),當學習內容與生活息息相關時,學生的好奇心就會帶領他們進行自主學習。

陳振威在自然科學實驗課程的安排設計上,翻轉傳統一個口令、一個實驗步驟的做法,他先將實驗結果告訴學生,要學生練習反向推論的思考能力,主動去設計實驗流程。「如果我還是按本操課地講解所有過程,那麼學生還是處於被支配學習的角色,他們就無法做探索、解釋甚至將知識運用到生活之中,找出解決問題的方案。」

資訊融入教學,讓學習更豐富

在翻轉教室的現場中,常見老師透過資訊融入的方式進行教學。「真正的資訊融入教學,並非只是把投影機打開、連上網路,這樣就做到了互動性教學。」陳振威認為這樣還是比較單向以老師為中心的做法。

在課堂中,陳振威讓學生兩人一組的方式,透過七吋平板點選進入「蝴蝶生態面面觀」App中,讓學生即時自行查看比對該蝴蝶的相關資訊,跳脫傳統只是老師連上網路資源投影給學生看的方式,創造更多學習主動性與教學內容的豐富度。

陳振威早在當老師的第一年時,自修學習架設網站,從最初使用一台教師電腦當伺服器開始,迄今18年來積極投入e化教學,無論是「阿威ㄎ的自然科學網站」,抑或是「阿威ㄎ自然」、「台灣蝴蝶家族」臉書粉絲團,他都希望透過
資訊融入的方式,讓師生能有更多相互交流的平台。

談到創新教育的未來,陳振威希望從學校這個「學習共同體」開始,營造師生共同學習的軟硬體環境與氛圍,讓孩子學會終身學習,這樣才能走上世界舞台,綻放屬於台灣的競爭力。


數位專輯:謝謝!每一個為教育奮鬥的人

推薦閱讀:
呂恩佑 用6分鐘「影」救孩子數學
林耀坤 讓朽木藝可雕也!
李宜珮 在愛中說真話,陪孩子走一段學習路
戴佑君 每個孩子都是一顆獨特的星星
戴逸群 帶動「繪本英閱會」風

關鍵字:

好友人數

文章下載

PDF下載 付費閱讀
 
登入會員看更多

訂閱全閱讀,全站通行