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李宜珮 在愛中說真話,陪孩子走一段學習路

精華簡文

李宜珮 在愛中說真話,陪孩子走一段學習路

圖片來源:新北市政府教育局

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李宜珮 在愛中說真話,陪孩子走一段學習路

整合傳播部企劃製作

身為一個大人,你希望為孩子保留一份什麼樣的愛?愛的模樣,絕非單一方的給予,而是願意牽著孩子的手,傾聽他們心底真實的聲音,陪伴他們找到面對世界的勇氣。

在烏來娃娃谷裡,有一所被森林環抱的「種籽親子實驗小學」(以下簡稱:種籽實小),二十三年來秉持這一份簡單的教育初心,持續鼓勵孩子發掘內在小宇宙的能量,老師不再是權威支配者的角色,而是串聯起家長與孩子,激盪更多溝通與發展的橋樑角色。

親師合作,以學習者為中心的教育

李宜珮是種籽實小第一批的創校老師成員,大學主修會計系的她發現,自己真正感興趣的並非數字,而是與人互動時產生正向、溫暖與善意的美好,於是在參加「人本教育基金會」的師資培訓課程後,便開始投身從事實驗教育的工作。

她表示選擇就讀實驗小學的家長並不輕鬆,因為在這個開放的教育環境下,家長必須花更多心力與老師一起去關注孩子的各面向發展。種籽實小透過一學期進行三次的親師時間,加上密集的電話與面談溝通,老師與家長共同合作幫助孩子釐清問題、發掘潛能,李宜珮笑說自己就像一台翻譯機的角色,偕同家長與孩子講出心中真實的感受與需求,然後翻譯給彼此,創造交流可能。大量閱讀心理學的她說,「當然有時翻譯機也會當機,這時也要回頭好好照顧自己的身心,而不是免強而為的一昧付出。」

在種籽實小除了語文、數學與畢業製作為必修課程外,其餘皆為選修課,老師將學習的自主權交還給孩子,讓他們依照自己的興趣而適性發展。李宜珮回憶早期教書時,過於只想「教好書」的結果,使自己處於單一用力發球的位置,一腔熱血反而使教學工作變得緊繃有挫折感,也因此明白,狂發球不如理解該發什麼球。自此開始改變作法,用陪伴與聆聽的方式,取代單一理性的給予與要求,一同與家長攜手合作幫孩子找出一條屬於他們自己的成長道路。

練習空白鍵的時光

在種籽實小的校園裡,學校不僅把最大的環境空間保留給孩子,更把自主學習的選擇權交給孩子。必修課程只有三堂,如果孩子不安排選修課時那該怎麼辦?

在種籽實小裡選課與空堂是一體兩面的學習,李宜珮稱空堂時間是另一種「隱形必修課程」,他認為在這個躁動填滿才有安全感的年代下,孩子除了去多元學習知識技能外,更應該靜下心給自己一個空白鍵,學習如何與自己獨處、與他人相處的能力。

空堂時間孩子可選擇一個人畫畫、看書或去樹林中找尋昆蟲的蹤跡;也可選擇找其他小朋友玩遊戲,透過遊戲過程中學習邀約、協調、溝通、合作,甚至被拒絕時要如何折衷商量重新找出平衡點,這些都是一種學習。

空堂時間反而大量包裹著人際互動的練習,李宜珮認自主學習除了引發孩子內在學習的動力外,這個世代的孩子更重要的是去操練與人互動相處的能力,否則填鴨教育制度下訓練的孩子很會解題,但面對人際問題與內在探索時,就會彷徨失措。

鼓勵孩子勇敢溝通表達

李宜珮說,種籽實小希望引導孩子學習真實地說出內心的感受。

當孩子對集體的生活公約內容,有任何想法上的衝撞時,可透過一周一次全校師生參與的「生活討論會」,鼓勵孩子具體提出論點內容與改善方案,經集體表決後大家就一同去承擔結果,並持續保持和結果對話的可能;當孩子間產生衝突時,老師不以體罰方式扮演仲裁者角色,而是可透過「校園法庭」的機制,教師法官會與當日值班的學生法官一同討論,協同兩造雙方進行溝通對話的空間,以判例制與修復式正義的方式,給予孩子有道歉或彌補的機會,教孩子學會積極承擔、勇於負責。

「成人出手太快、介入太多,孩子能練習長大的機會就會變少。」李宜珮跟孩子們亦師亦友的相處之道,讓自己學會不成為直升機老師,用默默守護與陪伴的方式,一同與家長創造讓孩子去練習認識自己、表達自己、勇敢嘗試追尋夢想的機會。

數十年如一日投身杏林的原因,李宜珮的安定感與滿足感並非來自老師這份工作的單純與穩定性,而是看見人我之間因著真實的互動而成長,讓她持續保有熱情活力,扮演好溝通橋樑角色外,更希望當一個能把孩子送往未來夢想彼岸的擺渡人。


數位專輯:謝謝!每一個為教育奮鬥的人

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